Is féidir go mbeidh an iomarca cabhrach le foghlaim mar thoradh ar Overindulgence Óige

Ábhar

• Cad is Easpa Dífhoghlama ann?
• An féidir le daoine Éascaíocht Foghlama a Fhorbairt?
• An bhfuil Easpa cabhrach Foghlama mar thoradh ar Overindulgence Óige?

I ndeireadh na seascaidí, bhí Martin Seligman agus Steven Maier ag déanamh taighde ar mhadraí agus éalú coinníollaithe in Ollscoil Pennsylvania. Is comhrá agus cuntas ficseanúil é seo.

Seligman: ’ An bhfaca tú é sin? ’

Maier: ’ Cad?"

Seligman: ’ Níor thug an madra suas ach. Just a scor. Níor rinne sé iarracht éalú fiú cé gur chuir sé iontas orm arís agus arís eile. Tá sé cosúil gur fhoghlaim sé a bheith gan chuidiú .’

Maier: ’ Ní bheadh ​​buille faoi thuairim agam faoi sin! Caithfimid a fháil amach cén fáth ar tharla sé sin. Helplessness fhoghlaim. Tá sé sin an-suimiúil. "

Seligman: "Sílim go ndeachaigh muid ar strae ar rud a bhfuil tábhacht fhorleathan aige."

Maier: "Sea. D’fhéadfadh sé a bheith chomh tábhachtach céanna le Pavlov ag oiriúnú dá mhadraí salivate"

Seligman: "Níl a fhios agam faoi sin, ach is maith liom do ghlacadh le síceolaíocht dhearfach."

Cad is Easpa Dífhoghlama ann?

D'aimsigh Martin Seligman agus Steven Maier prionsabal síceolaíoch na cabhrach foghlamtha sna 1960idí agus iad i mbun taighde aeroiriúnaithe ar mhadraí. Chuir siad madraí i mbosca tointeála le dhá thaobh scartha le fál gearr a bhí íseal go leor do mhadra léim thairis. Sannadh na madraí go randamach do cheann amháin de dhá choinníoll turgnamhacha. Níor chaith na madraí sa chéad riocht úim srianta. D’fhoghlaim siad go tapa léim thar an gclaí chun an turraing leictreach a éalú. Chaith na madraí sa dara riocht úim a chuir cosc ​​orthu léim thar an gclaí chun an turraing leictreach a éalú. Tar éis aeroiriúnaithe, níor rinne na madraí sa dara riocht iarracht éalú ón turraing leictreach cé go raibh siad gan srian agus go bhféadfadh siad éalú. Bhí sé foghlamtha acu a bheith gan chuidiú.

’Tarlaíonn helplessness fhoghlaim nuair a bhíonn duine diúltach i gcónaí i staid dhiúltach neamhrialaithe agus nuair a stopann sé ag iarraidh a chúinsí a athrú, fiú nuair a bhíonn sé de chumas acu é sin a dhéanamh."Síceolaíocht Inniu

An féidir le daoine Éascaíocht Foghlama a Fhorbairt?

Critéar amháin de thaighde neamhfhoghlama foghlamtha i suíomhanna saotharlainne rialaithe le hainmhithe cosúil le madraí, francaigh agus lucha is ea nach bhféadfadh sé aistriú go daoine sa saol mór. É sin ráite, cad é an freagra simplí ar an gceist, "An féidir le daoine easpa cabhrach foghlamtha a fhorbairt?" Sea.

I ndaoine, tá baint ag easpa cabhrach foghlamtha le dúlagar in aosaigh, dúlagar agus gnóthachtáil níos ísle i leanaí, imní, agus neamhord struis iar-thrámaigh.

An bhfuil Easpa cabhrach Foghlama mar thoradh ar Overindulgence Óige?

Tá trí chineál de ró-chomhfhorbairt óige ann; An iomarca, an Struchtúr Bog, agus an Overnurture. Creidim nuair a dhéanann tuismitheoirí ró-chothú ar a gcuid leanaí trí rudaí a dhéanamh dóibh ar chóir dóibh a bheith á dhéanamh dóibh féin go ndéanann tuismitheoirí a gcuid scileanna a ghoid, agus ar bhealach, go gcothaíonn na gníomhartha tuismitheoirí seo cineál neamhfhoghlama foghlamtha ina gcuid leanaí. Éiríonn leanaí ró-chothaithe gan chuidiú. Fásann siad aníos gan na scileanna a theastaíonn uathu chun feidhmiú mar dhaoine fásta. Gan chuidiú. Sàth. Agus i roinnt cásanna; mothú dóchasach.

Ceann de na bealaí a mhúineann tuismitheoirí gan chabhair ná gan a cheangal ar a gcuid leanaí cúraimí a dhéanamh. Ina áit sin, déanann tuismitheoirí na cúraimí agus an rófheidhm go léir dá gcuid leanaí. Ní fheiceann an chuid is mó de na leanaí go bhfuil sé tábhachtach do gach ball den teaghlach cur le folláine an teaghlaigh.

Beidh ábhar mo phoist atá le teacht ar chúraimí agus ar leanaí:

• "Scriosfaidh Zero Chores Le linn Pandemic Do Leanaí!"
• "An bhfuil do pháistí ró-ghnóthach le hobair a dhéanamh"
• "Oideas chun Déagóirí Gan Cúnamh a Thógáil"

Cleachtadh Aloha. Déan gach rud le Grá, Grásta, agus Buíochas.

© 2021 David J. Bredehoft

Nolen-Hoeksema, S., Girgus, J. S., & Seligman, M. E. (1986). Easpa cabhrach foghlamtha i leanaí: Staidéar fadaimseartha ar dhúlagar, ar ghnóthachtáil agus ar stíl míniúcháin. Iris Phearsantacht agus Síceolaíocht Shóisialta, 51(2), 435–442. https://doi.org/10.1037/0022-3514.51.2.435

Miller, W.R., & Seligman, E.P. (1976). Easpa cabhrach, dúlagar agus an tuiscint ar atreisiú. Taighde agus Teiripe Iompraíochta. 14(1): 7-17. https://doi.org/10.1016/0005-7967(76)90039-5

Maier, S. F. (1993). Easpa cabhrach foghlamtha: Caidrimh le eagla agus imní. In S. C. Stanford & P. ​​Salmon (Eds.), Strus: Ón synapse go siondróm (lch 207–243). Preas Acadúil.

Bargai, N., Ben-Shakhar, G. & Shalev, A.Y. (2007). Neamhord strus iar-thrámach agus dúlagar i measc na mban buailte: Ról idirghabhála na cabhrach foghlamtha. Iris ar Fhoréigean Teaghlaigh. 22, 267–275. https://doi.org/10.1007/s10896-007-9078-y

Grá, H., Cui, M., Hong, P., & McWey, L. M.(2020): Tuairimí tuismitheoirí agus leanaí ar chomharthaí dúlagair tuismitheora indulgent agus mná fásta atá ag teacht chun cinn, Iris an Léinn Teaghlaigh. DOI: 10.1080 / 13229400.2020.1794932

Bredehoft, D. J., Mennicke, S. A., Potter, A. M., & Clarke, J. I. (1998). Léargas a chuireann daoine fásta ar ró-chomhfhorbairt tuismitheoirí le linn a n-óige. Iris ar Oideachas Eolaíochtaí Teaghlaigh agus Tomhaltóirí. 16(2), 3-17.