Samhlaigh é seo

Samhlaigh é seo. Is tuismitheoir nó múinteoir linbh tú le dúshláin shóisialta, mhothúchánacha agus iompraíochta. Tá a fhios agat go dtagann iompar an linbh lasmuigh den norm (b’fhéidir go bhfuil sé scanrúil nó contúirteach fiú) agus nach bhfuil an cúnamh a theastaíonn uaidh á fháil aige. Ach ní thuigeann tú go maith cad atá ar siúl leis an leanbh nó conas is féidir leat cabhrú. Tá a fhios agat go bhfuil drochthionchar ag an leanbh ar do theaghlach, ar do phósadh, ar do sheomra ranga, ar a chomhghleacaithe agus / nó ar a dheartháireacha. Tá tú éadóchasach ar fhaisnéis a chabhróidh leat tuiscint a fháil, rud a chabhróidh leat cabhrú. Más tuismitheoir tú, socraíonn tú coinne a dhéanamh le do dhochtúir teaghlaigh nó le do chomhairleoir. Más múinteoir tú, atreoraíonn tú an leanbh i bpróiseas measúnaithe do scoile. Tar éis an méid is féidir a bheith ag fanacht an-fhada, faigheann tú an fhaisnéis a raibh tú ag fanacht leis faoi dheireadh: "Tá neamhord freasúrach freasúrach air."

Níl aon deacracht ag go leor tuismitheoirí agus oideachasóirí atá á léamh seo an cás seo a shamhlú. Bhí tú ann, rinne tú é sin (cé go mb’fhéidir nach neamhord dúshlánach freasúra a bhí sa diagnóis). Nuair a chuala tú diagnóis an linbh ar dtús, b’fhéidir gur cuimhin leat smaoineamh, "Go maith! Bhí a fhios agam go raibh rud éigin ar siúl anseo. Anois gheobhaidh sé an cúnamh a theastaíonn uaidh." Go luath nó mall thuig tú nár thug an diagnóis mórán faisnéise duit ar chor ar bith. Is é an rud a d’inis an diagnóis duit ná go gceapann duine eile freisin go bhfuil deacrachtaí an linbh thar an ngnáth. Ach níor theastaigh diagnóis uait chun é sin a rá leat. Tá seans den scoth ann go raibh a fhios agat cheana féin.

Dúirt mé go minic go dtéann tuismitheoirí leanaí a bhfuil dúshláin iompraíochta acu trí dhá chéim fhorbartha (is cosúil go bhféadfadh múinteoirí dul trí na céimeanna seo freisin). Céim a hAon: a chreidiúint go dtabharfaidh diagnóis síciatrach an fhaisnéis a theastaíonn uait chun do leanbh nó do mhac léinn a thuiscint agus cabhrú leis. Céim a Dó: ag aithint nár thug diagnóis an fhaisnéis a bhí uait chun do leanbh nó do mhac léinn a thuiscint agus cabhrú leis. Ní insíonn neamhord freasúrach freasúrach ná formhór mór na ndiagnóisí síciatracha eile a bhíonn crochta go coitianta ar leanaí an méid a theastaíonn uait a fháil i ndáiríre. Ní insíonn an chuid is mó de na diagnóisí duit ach na hiompraíochtaí diallta atá á thaispeáint ag leanbh.

Ní bhíonn an smaointeoireacht chiorclach is gné dhílis den phróiseas seo chomh follasach i gcónaí, mar sin téann anseo:

Tuismitheoir nó Múinteoir: Dochtúir, cén fáth go bhfuil sé ag caitheamh tantrums, ag sárú rialacha agus iarratais ó dhaoine fásta, agus ag diúltú an rud a d'inis sé a dhéanamh?
Dochtúir: Toisc go bhfuil neamhord freasúrach freasúrach air.
Tuismitheoir nó Múinteoir: Cén chaoi a bhfuil a fhios agat go bhfuil neamhord freasúrach freasúrach air?
Dochtúir: Toisc go bhfuil sé ag caitheamh tantrums, ag sárú rialacha agus iarratais ó dhaoine fásta, agus ag diúltú déanamh mar a dúirt sé.

Ach, na laethanta seo, sa saol mór, an toirt is léir go bhfuil dúshláin shóisialta, mhothúchánacha nó iompraíochta ag leanbh, tosaíonn an tóraíocht ar an ngreille naofa diagnóiseach. I go leor córais scoile, is é atá i ndiagnóis ná an rud a theastaíonn ó pháiste chun teacht ar sheirbhísí is léir cheana féin go bhfuil sé ag teastáil. In a lán áiteanna, bíonn tionchar ag diagnóisí ar chinntí maoinithe. Is éard atá i ndiagnóis ná an méid a theastaíonn ó leanbh chun go n-aisíocfaidh iompróir árachais a sholáthraí sláinte meabhrach. Is éard atá i ndiagnóis ná an rud a theastaíonn ó pháiste chun go mbeadh a fhios ag a thuismitheoir (í) go bhfuil grúpa tacaíochta ann atá comhdhéanta de thuismitheoirí a bhfuil iompar comhchosúil ag a gcuid leanaí.

Ach tá an taobh thíos de dhiagnóisí níos tábhachtaí ná an dul chun cinn. Diagnóisíonn paiteolaíocht páistí . Cuireann diagnóisí in iúl go soiléir go bhfuil “an fhadhb” laistigh den kid . Déanann diagnóisí soiléir gurb é an kid ar gá iad a shocrú, agus ar an gcaoi sin údar a thabhairt le go leor idirghabhálacha neamhéifeachtacha atá dírithe go hiomlán ar an kid . Cuireann Diagnóis eagla ar chúntóirí ionchasacha ("Tá neamhord bipolar air! Níl a fhios agam aon rud faoi neamhord bipolar! Is é sin do dhuine eile déileáil leis!"). Déanann Diagnóis an cúnamh a theastaíonn uathu go soiléir a bhaint de na páistí ("Tá brón orm, an tUasal agus Bean Taylor, ach ní chomhlíonann d'iníon critéir dhiagnóiseacha iomlána maidir le neamhord Asperger, mar sin ní cháilíonn sí dár gclár.") Agus , is measa ar fad, tá diagnóisí ag tarraingt aird. Cuireann siad faoi deara cúntóirí ionchasacha díriú níos mó ar a bhfuil á dhéanamh ag leanbh seachas ar cén fáth agus Cathain tá sé á dhéanamh ... agus ar an méid is féidir leis na cúntóirí ionchasacha a bheith ag déanamh chun cabhrú leat.

Cén fáth go bhfuil iompar dúshlánach ag leanbh? Tá an Réiteach Comhoibritheach Fadhbanna Soláthraíonn an cur chuige an freagra seo a leanas: Toisc go bhfuil na scileanna aige nó aici gan iompar dúshlánach a thaispeáint.

Cathain a thaispeánann an leanbh iompar dúshlánach? Tá freagra ag an tsamhail CPS air sin freisin: Taispeánann sé iompar dúshlánach nuair a sháraíonn na héilimh a chuirtear air na scileanna atá aige le freagairt go hoiriúnach. Arbh fhearr leis an bpáiste freagairt go hoiriúnach? Ar ndóigh! An bhfuil an leanbh ag roghnú freagairt go maladaptively? Anois, cén fáth go roghnódh sé é sin a dhéanamh? Dá mbeadh na scileanna aige chun freagairt go hoiriúnach, bheadh.

Agus cad a dhéanann páistí dúshlánacha nuair a bhíonn deacrachtaí acu freagairt go hoiriúnach ar na héilimh a chuirtear orthu? Taispeánann siad na hiompraíochtaí atá mar bhunús leis an diagnóis a gheobhaidh siad.

Anois samhlaigh é seo. Samhlaigh gur tháinig muid go léir ar ár gcéadfaí agus shocraigh muid nach raibh catagóirí chomh tábhachtach nó chomh bríomhar tar éis an tsaoil. Samhlaigh gur thuig muid go léir go dtarlaíonn iompraíochtaí dúshlánacha ar speictream, rud a dtagraím dó mar an Speictrim de Breathnú Droch . Ag deireadh “éasca” an speictrim tá iompraíochtaí cosúil le whining, sulking, pouting, agus caoineadh san áireamh. Ag bogadh sa treo “nach bhfuil chomh furasta” tá iompraíochtaí cosúil le screadaíl, bagairt, fás, mionnú, spit, béiceadh, ciceáil, bualadh, bualadh cloigeann, luí agus goid. Ag bogadh níos faide fós sa treo “nach bhfuil chomh furasta” bheadh ​​iompraíochtaí atá díobhálach (marfach uaireanta) duit féin nó do dhaoine eile. Ach aithnímid go dtarlaíonn na hiompraíochtaí sin go léir - is cuma cé na cinn a d’fhéadfadh leanbh a bheith á thaispeáint - nuair a sháraíonn na héilimh a chuirtear ar leanbh cumas an linbh sin freagairt go hoiriúnach. .

Samhlaigh a thuilleadh: in ionad méideanna ollmhóra ama agus fuinnimh a chur ag iarraidh an diagnóis “cheart” a chinneadh, ba mhaith linn ár n-iarrachtaí a dhíriú ina ionad sin ar scileanna tite gach linbh dhúshlánaigh a aithint agus na dálaí sonracha (fadhbanna gan réiteach) ina dtéann na daoine sin ar gcúl bhí scileanna á n-éileamh ... is é sin le rá, na coinníollacha ina raibh an leanbh "ag breathnú go dona." Úsáidfimid an Measúnú ar Scileanna Lagála agus Fadhbanna gan Réiteach (tabhair cuairt ar an gcuid Páipéarachais ar shuíomh Gréasáin mo chuid neamhbhrabúis, Saol san Iarmhéid [www.livesinthebalance.org], chun cóip a íoslódáil) chun a chinntiú go bhfuil na lionsaí cearta againn, chun ár n-iarrachtaí chun eagrú a eagrú, agus chun na fadhbanna a chaithfear a réiteach a chinneadh. Beimid ag brath níos lú ar phionós agus a lán níos mó ar réiteach fadhbanna. Agus réiteoimid na fadhbanna sin i gcomhar (seachas go haontaobhach). Le himeacht aimsire, beidh go leor fadhbanna réitithe againn - agus iompar i bhfad níos dúshlánaí - le taispeáint dár n-iarrachtaí.

In a lán áiteanna - teaghlaigh, scoileanna, aonaid síciatrachta d’othair chónaithe, tithe grúpa teiripeacha, agus saoráidí coinneála cónaithe agus ógánach - ní aisling píopa é seo. Is é fírinne an scéil é. Níl go leor áiteanna ... go fóill.

* * * * * * *

Fuair ​​mé go leor ríomhphoist ó dhaoine ag iarraidh orm an tragóid a tharla i Tucson, Arizona a mheá. Táim ag leanúint go dlúth le dul chun cinn iontach laethúil Gabby Giffords agus ba bhreá liom a shamhlú go mbeadh saol sona, táirgiúil aici agus í ag fágáil an ospidéil. Bhí mé ag faire ar an gcaoi ar fhreagair ár gceannairí leis an tragóid, cuid acu go hiontach, cuid eile nach lú, agus ag fiafraí an mairfidh a saoránacht nua tar éis dheireadh mhí Eanáir.

Agus sea, táim ag leanúint a bhfuil le léamh faoi Jared Lee Loughner. Cé go raibh easpa faisnéise crua ann - níl a fhios againn i ndáiríre cad a bhí sé ag smaoineamh - is cinnte go bhfuil sé réasúnta soiléir nach raibh sé ina intinn cheart nuair a thosaigh sé ag lámhach. Gabhann sé le daoine eile a rinne gníomhartha uafásacha den chineál céanna le cuimhne le déanaí: John Hinckley, Mark David Chapman, agus iad siúd (is lú aithne ar a n-ainmneacha de ghnáth) a shiúil isteach ina n-ionaid oibre nó ina gcampais ollscoile nó ina scoileanna agus a mharaigh comhoibrithe nó comhscoláirí agus dámh.

Tá tuairimíocht tosaithe faoi na rudaí a d’fhéadfadh a bheith i ndiagnóis síciatrach Jared, agus de réir dealraimh tá comhaontú ann go gcaithfidh sé a bheith ag fulaingt ó “dhrochthinneas meabhrach,” mar scitsifréine nó neamhord bipolar. Ach ní insíonn sé sin rud ar bith dúinn i ndáiríre. Is cinnte nach n-insíonn sé dúinn cén fáth a rinne Jared an méid a rinne sé (ní dhéanann an chuid is mó de na daoine a dhéanann na diagnóisí sin gníomhartha foréigneacha agus níl ach riosca méadaithe acu ach é a dhéanamh). Cé gur measadh go raibh a iompar le dhá bhliain anuas corr, scanrúil agus contúirteach, is cosúil nár chomhlíon sé “critéir” maidir le bheith “gabhála” nó “in-ospidéil”, agus sin an fáth go raibh sé in ann gunna a cheannach agus an rud a rinne sé a dhéanamh rinne.

Bíonn sé éasca i gcónaí tar éis tragóide labhairt faoi na rudaí a d’fhéadfaí a dhéanamh chun an tragóid a chosc ar an gcéad dul síos. Nílim chun é sin a dhéanamh. De réir mar a bhíonn rudaí ann faoi láthair, sílim go bhfuil imeachtaí uafásacha den sórt sin dosheachanta go brónach. Ach nár cheart dúinn a bheith ag smaoineamh níos mó an féidir linn cabhrú níos éifeachtaí leo siúd inár sochaí - páistí agus daoine fásta - a bhfuil easpa scileanna acu, a bhfuil fadhbanna acu a bhfuil deacrachtaí acu iad a réiteach, agus a bhfuil deacrachtaí acu é a dhéanamh sa phríomhshruth mar thoradh? Mura ndéantar amhlaidh, táimid ag glacadh leis an status quo ... go dtarlóidh rud éigin mar a tharla i Tucson arís gach mí nó mar sin. (Dála an scéil, i go leor comharsanachtaí, tarlaíonn lámhach i bhfad níos minice ná go míosúil.) Is fadhb chrua í. N’fheadar an bhfuil ár gceannairí suas leis an tasc.

Ar an gcuma chéanna, táim ag smaoineamh freisin an bhfuil ár gceannairí ar an eolas, cé go dtoghfaimid iad chun ár dtuairimí a léiriú, nach nglacann na tuairimí sin ach ábharthacht i gcomhthéacs iarracht a dhéanamh fadhbanna a réiteach. Cibé an raibh nó nach raibh aon bhaint ag “grafach scóip ghunna” Sarah Palin nó an vitriol a ndearna figiúirí poiblí dá dtagraítear tar éis an lámhach leis an méid a tharla i Tucson, ní chabhródh an ton a leag an grafach sin agus an vitriol sin le réiteach comhoibritheach ar fhadhbanna diana teastaíonn uainn ónár n-ionadaithe.